目的 探讨翻转课堂联合案例教学法（CBL）在肝胆外科护理教学中的应用效果。方法 采用便利抽样法选取在肝胆外科实习的80名护理专业实习生（以下简称实习护生）作为研究对象，采用随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组40名。对照组采用传统讲授式教学法，观察组采用翻转课堂联合CBL教学模式。两组教学周期均为4周。教学周期结束后，比较两组实习护生理论知识与临床技能考核成绩，临床思维能力（包括临床决策、批判性思维、解决问题、团队合作4个维度），以及教学满意度（包括教学质量、专业素养、自主学习能力、教学互动、激发学习兴趣、临床决策信心、提高临床情境应对能力、增强团队协作能力8个条目）。结果 观察组实习护生的理论知识与临床技能考核成绩高于对照组（P<0.05）；观察组实习护生在临床思维能力的临床决策、批判性思维、解决问题、团队合作4个维度的分数及临床思维能力总分高于对照组（P<0.05）；观察组实习护生对教学质量、专业素养、自主学习能力、教学互动、激发学习兴趣、临床决策信心、提高临床情境应对能力、增强团队协作能力的教学满意度高于对照组（P<0.05）。结论 翻转课堂联合CBL教学模式可以有效提高实习护生的学习成绩、临床思维能力及教学满意度，值得在临床教学中推广应用。