目的 探讨基于知识图谱的混合式教学模式在核医学教学中的应用效果。方法 选择准备学习核医学课程的132名临床医学专业学生作为研究对象，以班级小组为单位，采用随机数字表法将学生随机分为观察组（4个小组，68名）和对照组（4个小组，64名）。观察组采用知识图谱引导的混合式教学模式，对照组采用传统课堂讲授式教学模式。课程结束后，比较两组学生的期评总成绩、临床案例分析能力（诊断思路清晰度、知识整合能力、方案选择合理性）、自主学习能力（学习动机、学习计划、信息获取能力、自我评价）及教学满意度。结果 观察组学生的期评总成绩，诊断思路清晰度、知识整合能力、方案选择合理性得分及临床案例分析能力总分，学习动机、学习计划、信息获取能力、自我评价得分，对教学内容、教学方法、课堂互动、学习效果的满意度评分及教学满意度总分高于对照组（P<0.05）。结论 基于知识图谱的混合式教学模式在完成知识结构化、提高学生自主学习能力、提升教学满意度等方面均优于传统教学模式，在核医学课程教学中具有一定的推广价值。