目的 探讨学生主导的角色扮演教学法在手术室护理临床教学中的应用。 方法 选取80名高职实习护理学专业学生（以下简称实习护生）作为研究对象，其中2021级40名为对照组，采用传统教学方法进行带教；2022级的40名为观察组，采用学生主导的角色扮演教学法进行带教， 实习时间均为4周。 出科前1 d，比较两组实习护生的理论考试及操作考核成绩、教学满意度、学习自我效能感和创造性思维得分。结果 观察组理论考试及操作考核成绩，对教师授课水平、教学内容、教学态度、教学方法、教学效果评分及教学满意度总分，学习行为自我效能感与学习能力自我效能感得分，流畅性、变通性、独创性、精致性、创造性得分及创造性思维总分高于对照组（P<0.05）。结论 学生主导的角色扮演教学法可以提高手术室实习护生的学习成绩、教学满意度、学习自我效能感，培养创造性思维。